Графиките на заплатите дават възможност на работниците да разберат как техните доходи ще се увеличават с времето. Често използвани за определяне на нивата на заплащане на държавните служители, особено на учителите от държавните училища, графиците на заплатите очертават доходите на служителите на различни етапи от кариерата им. Въпреки че графиците на заплатите предлагат много ползи, някои критици препоръчват системи за заплати, които са по-основани на заслуги.
Какво е график на заплатите?
Графикът на заплатите, наричан също матрица на заплатите, е очертание на нивата на заплащане, които служителят може да постигне. Работодателите предлагат тези матрици в табличен формат. Най-горният ред на графиката на заплатите показва позиции, които представляват вариации в типовете служители, с низходящи колони, които показват нива на заплатите. Например, матрицата на заплатите може да маркира служителите с бакалавърска степен като „клас А“ и работниците с магистърски степени като „клас Б“.
$config[code] not foundРедовете, които се спускат под заглавията, показват стъпки. Всеки ред има нарастваща стойност, която показва размера на заплащането, което работникът ще получи, като напредва през стъпките. Обикновено първата колона представлява най-ниско платената група от работници, докато колоната в най-дясната страна представлява най-високо платената група служители. Например, първата колона може да представлява нови учители, които имат бакалавърска степен, докато последната колона представя учители с магистърски степени и 30 години опит в преподаването.
Броят на стъпките в графика на заплатите варира. Служителите на начално ниво могат да имат шест стъпки на увеличение, докато работниците на следващото ниво могат да имат осем стъпки. Например служителите от клас А могат да направят $ 60,000 на стъпка 1, $ 62,000 на стъпка 3 и $ 66,000 на стъпка 6. Техните работници от клас B могат да започнат с заплата от $ 65,000 на стъпка 1, и да направят $ 68,000, когато достигнат стъпка 8.
Видео на деня
Донесени от вас от Sapling Донесох ви от SaplingВсяка стъпка също представлява ниво на напредък, често изразено като увеличение на времето. Например, стъпка 1 може да съответства на първата година на работника, докато стъпка 6 представлява шестата година.
Последната стъпка върху матрицата на заплатите представлява максималната ставка на заплащане, която служителят може да постигне. Въпреки това, работниците често могат да продължат да получават увеличение на заплатите, като преминават към друга колона на матрицата. Например, ако един учител с бакалавърска степен е достигнал максимум до 6-то ниво, той може да се премести в колона за заплати клас Б, като получава магистърска степен. Неговата заплата щеше да се увеличи до нивото на доходите от клас Б, стъпка 6 и той ще продължи да работи като по-високо платен служител от клас Б.
Стъпките могат също да показват нива на умения. Тъй като служителят се развива в работата си, тя може да напредва през следващите стъпки. Ефективните графици на заплатите обикновено имат само няколко стъпки. Например, повечето учители могат да достигнат професионално ниво на ефективност в класната стая в рамките на пет до 10 години, така че техният график за заплащане на началното ниво трябва да включва пет до 10 стъпки на увеличение на заплащането. По-малко стъпки също дават на работниците от началното ниво стимул да продължат професионалното си развитие, за да напреднат в матрицата на заплатите.
Броят на колоните в графика на заплатите също може да осигури стимули за подобрение. Някои системи за матрица на заплатите имат много колони, което позволява на служителите да увеличат заплащането си по-бързо. Например, матрицата на заплатата с десетина колони може да позволи на служител с бакалавърска степен да премине от клас А към клас Б след като е спечелил само шест кредита към магистърската си степен.
Много фактори влияят върху графика на заплатите, включително политиката и икономиката. Например, ако една нова администрация намали бюджета за образование, училищният район може да увеличи стъпките на скалата на учителите, за да забави увеличаването на заплатите.
Как заплатата на учителя се увеличава с времето?
Разпределението на заплатите на учителите варира в различните области. Въпреки това, повечето системи за матрица на заплатите предлагат на учителите увеличение на заплатите въз основа на продължителността на службата и образованието. Например, в Училищния район на Филаделфия (Пенсилвания), специален образователен учител с бакалавърска степен може да направи $ 47,118 на първа стъпка - началото на кариерата си - и максимум от $ 69,060, когато достигне стъпка 11.
В някои системи за заплати, учителят може да печели по-висока заплата, като придобива магистърска или докторска степен. Например, в обединената училищна област Gustine в Калифорния, учител със степен бакалавър може да спечели заплата от стъпка 1 от $61,738, докато учител с магистърска степен може да вземе вкъщи доход от стъпка 1 от $65,956.
Някои системи за матрица на заплатите също предлагат заплащане за дълголетие на учителяс след достигане на определени етапи. Например, учител на Густин с бакалавърска степен ще достигне максимум след достигане на стъпка 6, която плаща $67,877. Въпреки това, след преподаване за 15 години, тя може да печели $71,003 годишно и получават още две стъпки за заплата. След като завърши следващите две стъпки, тя ще печели $76,363. След като е работила още 15 години, тя може да увеличи заплатата си отново и да спечели още две стъпки, които дават възможност да се увеличи заплатата й до повече от $85,000.
Някои системи за заплати също предлагат по-високи заплати за учителите, които получават сертификати. Например, учителите от Северна Каролина, сертифицирани от Националния съвет за професионални преподавателски стандарти, правят повече пари и следват различен график на заплатите, отколкото техните не-сертифицирани колеги.
Всяка компания има ли матрица за заплати?
Графиките на заплатите са най-често срещани в правителствените длъжности, особено в преподавателската работа. Всъщност държавните училища са използвали матрици за заплати от 20-те години на миналия век. От 1950 г. 97% от държавните училища са приели системата на заплатите, според института Брукингс.
Докато някои компании използват матрици за заплати, повечето не. Много компании използват матрици за бонуси, които определят размера, ако има такъв, на увеличението на заплащането, което един служител може да спечели. Плановете за заплати очертават увеличенията на заплатите въз основа на завършването на една стъпка, която може просто да включва продължаване на работа от година на година. Матриците за представяне обаче показват как работниците могат да печелят повече пари, като превъзхождат работата си.
Обикновено матриците на бонусните резултати разчитат на рейтингова система за определяне на увеличението на заплатите. Например служител на Университета в Ню Йорк може да спечели увеличение от 4 до 6%, ако работата й значително надвишава очакванията на нейния ръководител. Ако представянето й отговаря на средните очаквания, тя може да очаква повишение от 1 до 2%, а ако се представи под очакванията, заплатата й ще остане същата.
Много компании свързват повишенията на заслугите с прегледите за ефективността на служителите. За да може ефективната матрица за ефективност на бонусите да работи ефективно, служителите трябва да разберат очакванията на работодателите си, а матричната рейтингова система трябва ясно да съответства на рейтинговата система, използвана при прегледа на ефективността. Например, ако матрицата на бонуса за постигнати резултати показва, че служителят ще получи повишение от 2%, ако той „изпълни очакванията”, неговият преглед на изпълнението трябва също да посочи, че той „отговаря на очакванията” в работата си.
Преди една компания да може да създаде ефективен преглед на ефективността и матрица на бонусите за изпълнение, тя трябва да определи стойността на всяка позиция и очакванията на работниците в техните позиции. Например, ако една компания трябва да наеме специалист по информационни системи, служителят по човешките ресурси и мениджърът на информационните системи трябва да определят стойността на позицията за компанията и началната ставка на заплащане на лицето, което ще наемат.
За да се оцени началната ставка на заплащане, служителят по човешките ресурси и мениджърът на информационните системи обикновено изследват пазара, за да определят общи заплати за длъжността. Често компаниите определят минимални и максимални ставки на заплащане за позиция, въз основа на стойността на позицията за компанията.
Организацията може също да установи различни стимули за всяка позиция. Например, компанията може да предложи да изпрати специалист по информационни технологии на две конференции всяка година. Както увеличенията на заплатите, компаниите могат да свържат стимулите с резултатите. Ако служителят работи добре, тя може да отиде на конференциите, но ако не успее да отговори на очакванията, компанията няма да я изпрати на събитията.
При определяне на стандартите за ефективност на отделните позиции, компанията трябва да разбере как техните стимули и матрица на бонусните резултати се изправят срещу други компании на пазара. Работниците често знаят какви заплащания и стимули предлагат различни компании за определени позиции. Ако кандидатът за работа получи повече от едно предложение за работа, той вероятно ще избере компанията, която предлага най-добрата заплата и бакшиш.
Какви са ползите от плана за заплати?
Оценяването на плюсовете и минусите на заплатите често зависи от това кого питате. Някои работници харесват матрици за заплати, защото могат да се установят на позициите си и да знаят колко ще направят по време на кариерата си. Администраторите и административните органи, като училищните съвети, се възползват от графиците на заплатите, тъй като инструментът им позволява по-лесно да определят разходите за заплати в дългосрочните бюджети.
Служителите, които се чувстват пренебрегнати за увеличаване на заплатите в други работни места, често се възползват от стандартите, установени от матрицата на заплатите. Графиките на заплатите за преподавателските позиции обикновено определят увеличенията на заплатите въз основа само на два фактора, продължителност на трудовия стаж и образование. Учителят знае, че може да очаква редовно увеличаване на заплащането с всяка стъпка, която завършва, и може да спечели още по-високи доходи, като търси напреднали степени.
Критиците на заплатите на учителите обикновено се противопоставят на два аспекта на системата. Първо, матриците на възнагражденията възнаграждават учителите с ниски доходи, като осигуряват редовно увеличаване на заплащането, като просто остават на работното си място или получават повече образование.
Второ, системата на заплатите не възнаграждава учителите, които работят изключително добре на работното си място. Например, половината от преподавателския състав може да предприеме стъпки за подобряване на стандартизирания резултат от теста на учениците си, докато другата половина не полага усилия с учениците си. Ако резултатите от училищния тест се увеличат драстично, учителите, които не са допринесли за подобряването, ще продължат да получават увеличение на заплатите заради техния график на заплатите. Междувременно учителите, които са положили усилия да подобрят резултатите от тестовете, ще получат заплануваното увеличение на заплащането, без никакво допълнително възнаграждение.
Позовавайки се на неравнопоставеност в системата на матрицата на заплатите, някои държави експериментираха с прилагането на увеличения на заплатите, основани на резултатите. В някои случаи стимулите за постигнати резултати са прилагани заедно с графиците за заплатите, докато в други увеличенията, базирани на постиженията, като цяло заместват матриците на заплатите.
Критиците на увеличението на заплащането на учителите, основано на резултатите, посочват липсата на добри инструменти за измерване на ефективността на учителя. От друга страна, застъпниците на заплатите, базирани на постиженията, търсят по-голяма отчетност на учителите. Въпреки това, много фактори влияят на ефективността на учителя в класната стая. Например, учител в богат училищен район може да изглежда изключително ефективен, защото учениците й правят добри оценки и се представят добре на стандартизирани тестове. В същото време учител, който учи деца от домакинства с ниски доходи, може да се представя също толкова усърдно в класната стая, колкото и колегата му в богатия училищен район, но неговите ученици имат лоши оценки. В много случаи фактори като глад и нестабилност на домакинствата влияят отрицателно върху работата на учениците, дори когато техните учители осигуряват изключителни грижи и инструкции.
Друга критика на системата на матрицата на заплатите цитира липсата на доказателства за връзката между ефективността на учителя в класната стая и образованието, което тя е постигнала. Всъщност проучване на училищата в Северна Каролина показа, че получаването на по-напреднала степен не налага повишаване на ефективността на учителя в класната стая. Някои учители обаче са били по-ефективни в класните си стаи, когато са преминали напреднали степени по основните теми, които преподават. Например, учител по наука може да се представя по-добре в класната стая, ако е получил висше образование по биология или химия, което подкрепя ползите от системата на заплатите.
Най-ефективните системи за матрица на заплатите осигуряват по-големи увеличения през ранните години на кариерата на учителя. Тъй като много учители прегарят и напускат преподаването, за да преследват други кариери, увеличаването на заплащането в началото на кариерата им на преподаване осигурява стимул да останат в учителската професия.
