Децата с трудности в обучението често се борят с преподавателите в училище. Учебни увреждания като дислексия, дискултура и дисграфия създават проблеми с четенето, разбирането, управлението на времето и организационните умения. Въпреки че тези проблеми усложняват учебния процес, училищата често предоставят разпоредби за деца с обучителни затруднения. След като тези деца завършат, обаче, провизиите са изчезнали и възрастният трябва да намери и запази заетостта сама. При подходящи условия за настаняване, възрастните, които имат увреждания в ученето, могат да се справят с редица различни кариери.
$config[code] not foundБорба при набиране на работа
Възрастните с трудности в обучението имат два избора след завършване на гимназията. Те могат да запазят инвалидността си за себе си, да търсят приемлива работа и да правят всичко възможно; или могат да признаят на работодателите, че може да се нуждаят от специално внимание за определени задачи и да рискуват да бъдат съдени или отхвърлени. Въпреки че много хора с обучителни затруднения са осигурили заетост, приблизително 90% от тези хора казват, че се борят с уврежданията си по време на работния си ден.
Борба с работата
Хората с увреждания в обучението обикновено имат проблеми с попълването на заявления за работа. Въпреки че е обичайно всеки нов служител да се чувства стресиран през първите няколко седмици от обучението за работа, възрастните с трудности в обучението съобщават за тежка тревога през това време. С цялата нова информация, която трябва да се преработи, литературата да се изучава и да се адаптира към нея, трудностите при обучението безмилостно пречат на способността им да усвояват успешно работата. Уменията, включващи четене, управление на времето, организация и обработка на информация са критични по време на този период на приспособяване. В резултат на това възрастните с увреждания в обучението трябва или да си осигурят или да се разочароват, и да прекратят работата си.
Видео на деня
Донесени от вас от Sapling Донесох ви от SaplingСтратегии за успех в работата
Има много места за настаняване, които служителите привличат в работния си ден, за да им помогнат да преодолеят трудностите си. Тези модификации включват ежедневно изброяване на цели и приоритети, определяне на срокове за изпълнение на приоритетните задачи, завършване на незавършената работа след часове, консултация с колеги по време на объркване, намиране или създаване на тихо работно пространство с минимално разсейване и призоваване на другите да преминат през завършена работа да проверява за грешки, дължащи се на увреждания. Ако възрастен с увреждания в ученето може да приложи тези стратегии, няма причина той да не може успешно да работи със същите видове работни места като възрастни без затруднения в ученето.
