Менторите подтикват и изтеглят своите наставлявани, извличайки от тях най-добрите си усилия и нагласи, всички, за да направят наставляваните най-добрите версии на себе си. Въпреки че има много различни видове менторски взаимоотношения, всички те имат четири общи стъпки или фази, които водят до успех на наставничеството. Лоис Захари, професор по възрастни и продължаващо образование, представи 4-етапен модел на менторската връзка в книгата си "Ръководство на наставника".
$config[code] not foundОриентиране на ментора и наставлявания
Преди да започне взаимоотношение между ментор и наставляван, двете страни трябва да се ориентират помежду си. Тази ориентация трябва да започне с основни въпроси, свързани с набирането на знания, които вие задавате и отговорите, преди да преминете в по-дълбок разговор за това, защо всеки човек иска да бъде ментор или наставляван. Тези първоначални разговори помагат на менторите и наставляваните да се опознаят по-добре, както и да дадат представа за тяхната мотивация за присъединяване към менторска връзка.
Разработване на план
След първоначалното въвеждане, Закари предлага да се разработи план за действие. Наставляваните трябва да уточнят какво точно искат да получат насоки и подкрепа, а менторите трябва да посочат точно как могат да предложат най-добрата помощ. Този план за действие трябва да бъде насочен към целта и за двете страни. Например наставляваният може да посочи, че неговата цел е да се научи как да се справя с личните си финанси, докато менторът може да посочи, че целта й е да състави списък с ресурси, които биха могли да помогнат на наставлявания да се справят по-добре с личните му финанси.
Видео на деня
Донесени от вас от Sapling Донесох ви от SaplingМониторинг на успеха на менторинг
Следващата фаза на Захари включва наставници и наставлявани да разработят начин за оценка дали планът се изпълнява успешно. В известен смисъл менторите и наставляваните намират начин да оценят успеха на другите. Например, наставникът може да оцени наставлявания въз основа на способността на наставлявания да изпълни самостоятелно избрани задачи, а наставляваният може да оцени наставника въз основа на желанието на ментора да предостави обратна връзка, когато бъде поискана от нея.
Поддържане на връзката
Тъй като планът за действие се разгръща и менторските взаимоотношения продължават, и менторът, и наставляваният трябва да работят, за да поддържат ефективността на връзката. Това означава да се срещнете помежду си, да прегледате техните оценки на връзката и да направите корекции в плана за действие или методите за оценка. Например след груба седмица наставляваният може да настоява той и наставникът да се срещат най-малко два пъти седмично, така че наставляваният да получи подходяща обратна връзка и подкрепа, когато има нужда от нея.
