Като професор по предприемачество в университет, аз се възползвам от усилията на фондациите и правителствата да подкрепят програми за предприемачество. Въпреки че искам тази подкрепа да продължи, искам подкрепата да бъде предоставена по правилните причини.
За мен правилната причина да подкрепям програмите за предприемачество в университетите е, че обучението на учениците по тази тема е ценно за тях по същия начин, по който ги преподават физика или история на изкуството. Погрешната причина за подкрепа на програмите за университетско предприемачество е убеждението, че тези програми ще засилят икономическия растеж в региона.
$config[code] not foundМалко са доказателства, които да подсказват, че качеството или количеството на програмите за университетско предприемачество в дадена област допринасят много за стартирането на висок растеж.
Първо, разпределението на компаниите, подкрепяни от рисков капитал, в Съединените щати не прилича на разпространението на програми за университетско предприемачество. Националната асоциация за рисков капитал съобщава, че 65% от всички компании, които са получили рисков капитал през 2007 г., са били разположени само в пет държави: Калифорния, Масачузетс, Тексас, Вашингтон и Ню Йорк. Тези пет държави нямат почти две трети от всички програми за предприемачество в страната. Така че изглежда малко вероятно да има връзка между броя или качеството на програмите за предприемачество в дадена държава и нейното ниво на дейност на рисков капитал.
Второ, неотдавна завършилите висше образование представляват малко стартиращи фирми. Данните от проучването на собствениците на предприятия от Бюрото за преброяване на населението показват, че над две трети от предприемачите, чиито предприятия са получили външна инвестиция в капитала и са били на възраст под шест години през 2002 г., са били на възраст между 35 и 54 години по време на получаването на бизнеса им тази инвестиция и само 0.05% са били на възраст под 25 години. Следователно програмите за университетско предприемачество не генерират много хора, които вероятно ще започнат бизнес в близко бъдеще.
Трето, малко висшисти остават на мястото, където отиват на училище. За разлика от това повечето хора започват да работят там, където работят. Затова усилията за стимулиране на предприемаческата дейност в региона чрез колежанско образование ще страдат от много по-голям изтичане от усилията за стимулиране на предприемаческата активност чрез усилия за подпомагане на предприемачите, които понастоящем започват бизнеса в региона.
Четвърто, предприемаческата дейност включва голямо количество учене чрез практикуване. Данните от проучванията сочат, че много от уменията за предприемачество се усвояват на работното място, като работят за компании, които са успешни в тази дейност. Поради тази причина, студентите по предприемачество са лош източник на помощ за подпомагане на изграждането на предприемачество в региона. Повечето студенти имат малко от съответния трудов опит, необходим, за да помогнат на предприемачите да започнат успешни компании.
* * * * *
